Schulprofil und Unterricht

Der Raum gilt in der modernen Bildungslandschaft als dritter Pädagoge. Am Gymnasium Röhrmoos wurde das architektonisch in Form des Lernhauskonzepts umgesetzt und befördert ein entsprechendes Pädagogisches Konzept.Das Lernhaus unterstützt dabei die Möglichkeiten für ein zeitgemäßes Lernen. Starre, etablierte Konzepte im Bereich von Raum, Zeit und Leistungserhebungen können leichter aufgebrochen werden. Die Schüleraktivität steht im Vordergrund, der Aufbau von Selbstkompetenz ist entscheidend. Fachliches und persönliches Feedback sind sehr wichtig. Die gewinnbringenden Möglichkeiten von digitalen Tools und Künstlicher Intelligenz sollen verantwortlich und umsichtig Einsatz finden. Dies ermöglicht zum einen verstärktes personalisiertes Lernen, zum anderen werden die Kompetenzen gefördert, die in der Zukunft wohl von herausragender Bedeutung sein werden (siehe 4K-Modell des Lernens). Gleichzeitig soll auf diese Weise das eigenverantwortliche Lernen unterstützt und gefördert werden. KI soll bei der Entwicklung der notwendigen Selbstkompetenz unterstützen und so einen wichtigen Beitrag leisten. Das genannte Aufbrechen herkömmlicher Unterrichts- und Lehr- sowie Lernformen soll zudem nicht nur der immer heterogeneren Schülerschaft entgegenkommen sowie Binnendifferenzierung ermöglichen, ein Schwerpunkt soll auch die fächerübergreifende (ERASMUS+-) Projektarbeit darstellen, mit der individuelle Stärken gefördert werden können.

Die gesamten pädagogischen Überlegungen mit zugehörigen organisatorischen Planungen werden mit dem Kollegium auf den Weg gebracht. Dabei stehen immer wissenschaftlicher Befund sowie pädagogischer Mehrwert im Fokus. Ein radikaler Bruch mit traditionellen Lernformen ist nicht intendiert. Bewährte, erfolgreiche Formen des Unterrichts bilden nach wie vor den Schwerpunkt. Die neuen räumlichen und technischen Möglichkeiten erweitern das pädagogische Spektrum und unterstützen ein zukunftsgerichtetes Lernen in der Gegenwart.

Das Gymnasium Röhrmoos wird mit einem offenen Ganztagsangebot starten. Die Zusammenarbeit findet, wie auch an anderen Schulen in der Region, mit der AWO Dachau statt. Die OGTS wird dabei in den Räumen der Schule durchgeführt. Das Lernhaus mit seiner räumlichen Vielfalt sowie das Außengelände laden zum Lernen, Spielen und Verweilen ein. Die Betreuung findet von Montag bis Donnerstag im Anschluss an die Schule bis 16:00 Uhr statt. Nach einem gemeinsamen Mittagessen in der Mensa, auch zusammen mit den Betreuungskräften, folgt im Anschluss daran die Hausaufgaben- und Freizeitphase. Während der Ferien hat die OGTS geschlossen. Die Anmeldung kann für 2-4 Tage pro Woche erfolgen und ist für das Schuljahr verbindlich. Nachmittags-, Förder- und Wahlunterricht werden in die Betreuung integriert. Die Betreuung in der OGTS ist grundsätzlich kostenfrei. Es entstehen für Sie lediglich Kosten für das warme Mittagessen und das Brotzeit- und Eventgeld.

AWO-Infos zur Ganztagsschule

Aufgabe von Schule ist es unter anderem, und das schreibt auch §131 der Bayerischen Verfassung vor, Herz und Charakter zu bilden bei den uns anvertrauten Schülerinnen und Schülern. Ziel sollte es also sein, das Ideal einer verantwortungsbewussten, handlungsfähigen Persönlichkeit zu stärken, die im Zeitalter von Digitalität und KI vom erweiterten Humboldt’schen Bildungsbegriff Prägung erfährt. So beschreibt auch Alexander von Humboldt: „Mit dem Wissen kommt das Denken.“ Die reine Wissensvermittlung steht zu Beginn, vielmehr sollen weitere Kompetenzen und insbesondere Werte vermittelt werden. Dadurch geschieht eine aufgeklärte Orientierung, auch im Bereich künstlicher Intelligent und sozialen Medien. Aus diesen Überlegungen haben wir am Gymnasium Röhrmoos das Helden-Konzept entwickelt, das unsere Ziele zusammen beschreibt und das Fundament der täglichen Arbeit bilden soll. Unsere Schülerinnen und Schüler sind H.E.L.D.E.N – in verschiedenen Bereichen:

H: Herz
E: Empathie
L: Lernen
D: Denken
E: Eigenständigkeit
N: Navigation

Inklusion und Vielfalt, ökologische Nachhaltigkeit und Verantwortung, digitale Bildung sowie die Unterstützung der Entwicklung eines europäischen Bildungsraums sind neben der Förderung einer europäischen Identität die Grundpfeiler der derzeitigen ERASMUS+-Generation (2021-27). Auch das Gymnasium Röhrmoos möchte die Akkreditierung als ERASMUS+-Schule erlangen und folgende E+-Ziele verfolgen:

1) Im Sinne der Demokratieerziehung soll die gemeinsame Projektarbeit mit europäischen Partnerschulen die Entwicklung einer europäischen Identität fördern: Um den Anforderungen im gemeinsamen europäischen Arbeits- und Binnenmarkt gewachsen zu sein, soll unserer immer heterogeneren Schülerschaft für ihr zukünftiges Berufs- und Privatleben die Möglichkeit gegeben werden, Kompetenzen wie Mobilität, Flexibilität und Eigeninitiative sowie Sprachkompetenz, aber auch ökologische Verantwortung auszubilden. Darüber hinaus sollen sie sich durch europäische, fächerübergreifende Austauschprojekte in Toleranz, Respekt und Weltoffenheit üben, um interkulturell handlungsfähig zu werden, eine positive Einstellung gegenüber den Werten der EU zu entwickeln und damit eine europäische Identität auszubilden.

2) Die oben genannten Ideen zu einem veränderten Lernen im Zeitalter von KI sollen zudem auf europäischer Ebene in Kollaboration mit Partnerschulen erprobt, erweitert und verglichen werden: Auf Grundlage des 4K-Modells (Kommunikation, Kollaboration, Kritisches Denken, Kreativität) wird der Erwerb digitaler Kompetenzen gefördert und gefordert. Dazu bietet das E+- Programm vielfältige Möglichkeiten der Erprobung und Anwendung, v.a. auch im KI-Bereich. So können sich Schülerinnen und Schüler über Grenzen hinweg austauschen und miteinander kommunizieren. Gleichzeitig zeigt sich gerade in diesem Bereich die Notwendigkeit eines sensibilisierten, selbstreflektierten Umgangs mit digitalen Medien, was wiederum die Aneignung der medialen Kompetenzen und des kritischen Denkens befördert. Bei gemeinsamen Projekten kann mit digitalen Medien kollaborativ gearbeitet werden, wobei Kreativität, Selbstwirksamkeit und eigene Verantwortung erfahrbar werden.

3) Schließlich wandeln sich stetig auch die Rahmenbedingungen für Lehrende im digitalen und gesellschaftlichen Bereich, die unsere Schülerschaft noch heterogener werden lässt. Dieser muss unsere Lehrkräfte mit einer stärkeren Individualisierung und Differenzierung im Unterricht begegnen, weshalb sie eine breitere fachliche Expertise im methodisch-didaktischen Bereich benötigen. Durch den Austausch innerhalb Europas sollen unsere Lehrende die Möglichkeit erhalten, die eigenen Methoden zu reflektieren und neue Impulse nicht nur für ihre Unterrichtsmethodik zu gewinnen, sondern auch Bildung und Schulorganisation europaweit zu erleben und für das eigene Lehren und Erziehen fruchtbar zu machen. Die Kompetenzen der Lehrenden sollen also in einem vernetzten Europa weiter entfaltet werden.

Eine neue Schule wie das Gymnasium Röhrmoos wird hierfür neue Partnerschaften etablieren, sie kann aber auch bereits auf viele private Kontakte ERASMUS+-erfahrener Lehrkräfte zurückgreifen. Ein E+-Projekt mit der Partnergemeinde von Röhrmoos, Tatardeau in Südfrankreich, würde sich zudem anbieten.

Das Gymnasium Röhrmoos wird Aufgeschlossenheit gegenüber lernförderlichen modernen Zukunftstechnologien wie VR-Brillen oder dem Einsatz von KI zeigen, gleichzeitig den Prozess kritisch-reflektiert begleiten. Dies betrifft insbesondere auch den Bereich der Medienpädagogik: Hier sollen die Kinder und Jugendlichen zu sensibilisierten, kritischen und souveränen Usern erzogen werden. Eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit dem Elternhaus ist dabei unabdingbar. Angebote und Hilfestellungen sind im Digitalen Schrank strukturiert zusammengefasst. Verbunden soll diese kritische Aufgeschlossenheit auch durch den europäischen Vergleich mit medienpädagogischen Ansätzen in unseren Nachbarländern.
Der Bildungs- und Erziehungsauftrag eines Bayerischen Gymnasiums ist in Art. 131 der Bayerischen Verfassung festgelegt. Neben der Vermittlung von Kompetenzen ist die Herzens- und Charakterbildung zentrales Anliegen. Die Gegebenheiten vor Ort erleichtern das Anliegen im Hinblick auf die Erziehung zur Liebe zur Bayerischen Heimat und zur Verantwortung für Natur und Umwelt. Der Schulhausbau unterstützt dies als klimafreundliche Schule. Dem Gedanken zur Demokratieerziehung und zur Völkerverständigung fühlt sich die Schule aus geographischen Gründen besonders verpflichtet.

Leitmotiv: Tradition und Innovation
Das Logo der Schule symbolisiert das Leitmotiv des Gymnasiums. Sowohl im Bereich der Pädagogik wie der Wertevermittlung bilden traditionelle, bewährte und tief verankerte Inhalte sowie erfolgreiche Methoden das stabile Grundgerüst des Bildungsauftrags. Die Pastelltöne der Schule (gelb, blau, grün) zeugen auch von der Eingebundenheit in die natürliche Umgebung (siehe: https://gym-roehrmoos.de/aktuelles).
Gleichzeitig stellt sich das Gymnasium Röhrmoos innovativ den Herausforderungen der Zukunft und will die Schülerinnen und Schüler dafür bestmöglich vorbereiten. Die technische Ausstattung ist dafür hervorragend: Alle Klassenzimmer mit digitalen Boards, bestmögliche WLAN-Abdeckung, Multimedia-Raum mit VR-Brillen, 3D-Drucker, etc. Insbesondere das Thema Künstliche Intelligenz soll am Gymnasium Röhrmoos eine herausragende Bedeutung haben.
Auch im gesellschaftswissenschaftlichen Bereich lässt sich das Leitmotiv entwickeln: Basierend auf den heimischen, regionalen Wurzeln soll sich gerade der europäische Gedanke in zentraler Weise entfalten.

Und: Über das Projekt „Digitale Schule der Zukunft“ des Staatsministeriums für Unterricht und Kultus wird der Kauf von digitalen Endgeräten mit 350€ gefördert. Das Ziel ist eine 1:1 Ausstattung, die das zeitgemäße und selbständige Arbeiten befördert. Das 4K-Modell beschreibt die Kompetenzen, die dadurch leichter gefördert werden können: Kreativität, Kommunikation, kritisches Denken, Kollaboration. Hierzu folgen zum Schulstart weitere Informationen.